本案例基于STEAM造就理念，从学校实质、学生练习存在履历开赴，通过树德树人、渗出联系科学学问、数学使用、工夫策画、修制立异、人文精神和劳动认识等，对学生归纳本质举办了较好的培育。

　　1.练习职掌蚕山的观念，职掌蚕山的基础特性；通晓人们能够用区别的资料修制临盆出区别形态、区别类型的蚕山；职掌一种或几种区别形态、区别类型的蚕山的基础的修制门径，并测验对蚕山举办立异策画和修制施行体验。

　　2.正在寓目蚕的孕育转化进程中，了然蚕有寻找营茧场合的习性，渗出科学学问造就。

　　3.依照蚕寻找营茧场合的习性，提出策画修制蚕山的科学凭借，即营茧场合裂缝巨细，渗出数学造就。

　　4.小组合营修制大略的蚕山，并测验立异策画修制蚕山，渗出培育工夫造就和劳动立异造就。

　　5.浏览人们劳动修制的蚕山和养蚕结茧场景，感触劳动制造的伟大，浏览蚕山结茧之美，渗出人文精神和劳动认识造就。

　　1.前期企图：集合构制本课的练习实质，开导学生到场抵家蚕的豢养寓目勾当中直到发端吐丝结茧。老师拍少许豢养寓目勾当的照片备用。饱吹学生能愚弄废旧纸盒等粗心豢养，对所用东西不做同一哀求。

　　2.本课练习小组到场企图：①带上豢养的蚕十来只和养蚕盒。②挂历纸、卡纸等若干，笔，小直尺，小铰剪，干稻草10根驾驭。③藐小枯枝、竹枝等若干，报纸，筷子1把，长竹签数根，细线或橡皮筋等。老师做好演示用东西、PPT课件的充足企图。

　　【企图贪图】惟有学生到场到豢养寓目勾当中今后，培育对蚕山的修制需求、门径练习和创意策画研究等头脑勾当的基本。让学生主动到场企图勾当资料，让学生明白贯通到科学练习勾当就正在本身身边，本身才是科学练习勾当的主人。

　　开课时播下学生之前到场养蚕勾当的少许照片，让学生调换豢养进程中发掘的蚕的明明转化，逐渐开导通晓蚕正在将近吐丝结茧时处处乱爬的形象，环绕“蚕要找一个符合的地方结茧”这一明明的存在习性，引出人们需求为蚕吐丝结茧做蚕山的劳动，进而明白什么是蚕山，老师板书课题，引入新课练习。

　　【策画贪图】学生的存在经验是科学教学勾当的开始，用学生养蚕勾当的照片来引发风趣和开导调换研究，从而温习相合蚕的存在习性等学问，为之后的蚕山策画、修制蚕山作品举办联系的学问铺垫。

　　老师用白板屏幕涌现人们养蚕时修制临盆出来的区别形态、区别资料、区别数目的蚕山，学生区分寓目明白蜈蚣笼（草笼）、稻草簇、方格簇等蚕山的特性，通晓它们各自区别的名称，引发学生依照本身豢养的家蚕数目的需求而策画本身的蚕山。

　　【策画贪图】没有需求就没有策画，让蚕能结出更好的茧子是养蚕者的需求。策画、修制蚕山作品也需求联系的科学学问为基本。本合头通过学生不绝寓目浏览区别资料、区别形态、区别策画的蚕山，意正在引发学生发散头脑，为其能立异策画和修制做少许诱导。同时浏览人们劳动修制的蚕山和正在蚕山上结下的大批的蚕茧之美，感触劳动制造的伟大，感触养蚕场景之美，渗出人文精神和劳动造就。

　　老师开导学生先正在小组里调换计划，变成同一的小组策画修制主张。然后依照讲堂上学灵动手修制的实质呈现，周到演示稻草尖山状蚕山和厚纸片方格子蚕山的修制程序和门径。学生有劲观察老师的演示，师生互动调换，体会策画的蚕山资料间裂缝的巨细，以及蚕山的巨细。

　　【策画贪图】事先让小组计划策画奈何修制蚕山的计划，学生偶尔适当不了，响应然而来，不行很疾说出心目中的计划，这是咱们课题组老师正在教学策画中商量到的题目。假设给出充溢的时刻，让学生自行计划奈何策画和修制，必然会有小组弄好说出本身的修制计划。但商量到每节课40分钟的时刻和小学三、四年级孩子的计划策画才略，老师提问后不久就做起了演示教学，举办了较为周到的树范注解，主意是为后续勾当留出更众时刻。每演示一种修制门径，都区分诘问“为什么我策画做成这么小一个，不做大一点呢？”，旨正在举办“依照需求策画”的工程策画思念渗出造就。频频夸大“3、4厘米的隔断”，举办隐隐的数学认识造就。

　　分组测验修制，自立修制体验，小组合营竣事。老师巡视诱导，实时助助修制上有疾苦的小组，赞颂稻草蚕山裂缝策画修制平均的小组，饱吹竣事得较疾较好的学生助助其他需求助助的小组不绝修制竣事。

　　修制勾当时刻到了15分钟驾驭，调控讲堂勾当顺序，提示学生停下来，企图进入下面的练习研究。

　　【策画贪图】这一个合头给学生留出了较众时刻，让他们小组合营会修制大略的蚕山，把工夫策画、数学学问使用、立异头脑、劳动修制和连结互助等归纳本质融为一体。充溢的时刻和自立勾当的课程也是学生最爱好的科学勾当，是学生最首肯、最痛疾的时间。孩子们能使用企图的资料，齐全浸醉正在策画修制勾当中，合营调换，施行立异，办理题目，培育了学生的动脑研究和发轫修制的劳动认识。

　　老师开导学生举起小组里策画修制的蚕山作品举办涌现，对修制的蚕山作品的甜头和亏损举办自评、互评和老师点评，饱吹学生对有缺陷的作品实时订正。

　　【策画贪图】源委10众分钟的策画修制勾当后，再妥当的评判诱导，引发学生自我鼎新和举办再次策画修制的希望，开导学生学会练习。

　　白板屏幕出示题目：“咱们策画修制这些蚕山的科学凭借是什么？”以此题目开导学生研究和调换。

　　【策画贪图】再次温习坚固蚕寻找营茧场合的习性，让学生懂得策画是以必然的科学学问为凭借的。

　　通过之前学生浏览蚕山照片和到场小组修制体验后，不绝诘问：“咱们还能够何如策画修制蚕山？”“假若让你来策画一个蚕山，你企图何如策画？”

　　接下来课件涌现曾经开拓成商品放到淘宝网上出售的儿童化的蚕山、筷子立把变成的蚕山、纸圈蚕山等，让学生寓目、计划其的策画特性，驱策学生的创意策画。

　　老师再一一拿出少许企图的树枝、竹枝、几张废报纸、长竹签等资料，让学生研究调换用这些资料能够策画修制出何如的蚕山。

　　【策画贪图】老师使用事先企图的百般资料，愚弄当代收集工夫采集涌现区别的资料修制的区别形态的蚕山修制成PPT课件，特别是涌现商家开拓好的儿童化的蚕山商品，旨正在供应给学生充裕切实的案例，开垦学生发散头脑，引发学生立异认识，领略立异就正在本身身边。

　　正在疾结课时，老师用“咱们学到了什么学问？”“你学会了什么？”“你感触这节课学得奈何样？”等题目，开导学生小结正在本课中的劳绩贯通。

　　老师再提示学生课外不绝愚弄身边毁灭的资料，小组合营，或者本身独立的竣事一几个有创意有立异策画的蚕山，并用来寓目蚕爬上去吐丝结茧的状况。

　　【策画贪图】让学生课外不绝立异策画和发轫修制出蚕山，并用于本身的养蚕结茧勾当，让STEAM勾当继续下去。

　　作品原名：《融入STEAM理念的小学科学教学勾当策画与施行研究——以“蚕山的修制门径和创意策画”一课开拓为例》，有删减

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